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卓越课堂展示——《牛虻就义》

添加时间:2015年6月16日 来源:本站 作者:董雨晨 浏览次数:1748 次 【  

图:作者工作照

【教学目标】

通过阅读、思考、品析、探究的学习方法,理解课文中描写笔法的巧妙之处,把握人物形象的特点,体味作者表达的思想情感。

【教学重、难点】理解分析作者的描写不合常情的妙处

【辅助教具】 多媒体课件 

教学过程

一、        导入新课

(一)罗莎·卢森堡的《狱中书简》告诉我们再微小的生命都值得尊重和救助,为了生命的美好而现身是革命者最浪漫地情怀;伏契克的《绞刑架下的报告》则用面对酷刑时的平静和镇定给我们诠释了别样的坚贞不屈;今天,我们一起来认识一个新的文学形象,他叫“牛虻”,他在牺牲前的遗书上有这样一句话“他们杀了我,因为他们害怕我,我心何求?这到底是一个什么样的人?让我们走进《牛虻就义》一探究竟。

(二)展示教学目标

通过阅读、思考、品析、探究的学习方法,理解课文中描写笔法的巧妙之处,把握人物形象的特点,体味作者表达的思想情感。

(三)作者简介

伏尼契,英国女作家。幼年丧父,家境贫困。1885年毕业于柏林音乐学院。1897年出版了小说《牛虻》,这部小说在中国影响巨大。苏联作家奥斯特洛夫斯基在他的小说《钢铁是怎样炼成的》中,曾对牛虻有过高度评价。

(四)作品简介

意大利青年亚瑟,出身于富商家庭,但成年后毅然投身革命。由于疏忽,他泄漏了机密,使得战友被捕,令青梅竹马的女友琴玛误会,并痛苦地发现自己竟然是崇拜已久的蒙太尼里神父的私生子。在严酷的现实教育下,他以假自杀为掩护,愤然出走,在外飘泊13年,历经艰辛,成为一个坚定的革命者,化名“牛虻”,回国组织武装,偷运军火,积极准备起义。在一次偷运军火的行动中被敌人突然包围,牛虻掩护其他人突围,自己却因为蒙太尼里的突然出现而垂下了手中的枪,不幸被捕。面对军方的威胁和生父的劝降,不为所动,从容就义。
   
(五)助读资料“牛虻”  

  “牛虻”一词源出希腊神话,天后赫拉嫉妒丈夫宙斯爱上了少女安娥,放出牛虻来日夜追赶已化为牛的安娥,使得她几乎发疯。后来希腊哲学家苏格拉底把自己比喻为牛虻,说自己甘冒天下之大不韪,对当时社会的弊端进行针砭,即使自己为此而死也在所不惜。伏尼契以“牛虻”作为新生亚瑟的名字意味着他将是一个坚定的反教会统治的革命者。

 (六)预习检测

ppt出示检测题目。请给下列加横线的字注音

牛虻(         )瘸子(    

     )镣铐(           )半打(    ) 

眼睑(      )   (       )    (      ) 

(        ) 忏悔(              ) (      )    

踉跄(                 ) 沮丧(             )

尴尬(            )     黢黢(   

二、教学过程

(一)活动一  整体感知

速读课文,用“_______的牛虻,_____地就义”的句式说话。

 

(二)活动二  思考品析

 

    《牛虻就义》一文中,有诸多不合常情的描写,请你找出至少四处,并品析作者这样写的用意是什么?5分钟后比一比谁的思考最深入

 

1.学生自主勾划相关语句并思考品析

2.交流质疑

3.形成小结

牛虻的不合常情的表现是为了塑造牛虻连敌手都被征服的光明磊落,感人肺腑的非凡勇气、高贵品质。

敌人的不合常情的表现既反映了敌人内心的恐惧和孱弱,也是为了反衬牛虻视死如归的非凡勇气和崇高的品质。

4.学生识记知识

(三)活动三  比较探究

    对于伏契克和牛虻面对死亡的表现,《绞刑架下的报告》和《牛虻就义》两文写来有何异同?

1.              学生思考探究

2.              交流质疑

3.              形成积累

小结:

同:都超越了一般的视死如归的精神。

异:伏契克是通过一系列的镇定平静的表现,侧重表现他献身的从容自豪壮丽感。牛虻是直接叙述其面对面指挥士兵向自己行刑的事实,表现其令敌人恐惧、毫不畏死甚至不把死亡当死亡的非凡勇气和特殊品质。

4.学生识记知识

5.学生齐读课文小结

    本文通过对牛虻就义场面的描写,表现了革命党人视死如归的大无畏的英雄气概。

(四)活动四  牛刀小试

 

墓志铭是中国古代一种悼念性的文体。其内容讲究德、言、行,以求得人死留名。墓志铭在写作上的要求是叙事概要,语言温和,文字简约。参阅相关资料试着给牛虻写一个墓志铭。不超过60字。

1.学生三分钟快速写作

2.交流

三:总结全课


 


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