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提升思想境界 沐浴师德师风

添加时间:2015年8月23日 来源:本站 作者:原创 浏览次数:2251 次 【  

——舜耕中学2014年寒假师德行风整顿活动总结

学校以贯彻落实十八大和十八届三中全会的精神,结合市区寒假师德整顿建设精神,真正通过师德整顿让老师得到提高。正已、敬业、不断提高教师业务素质是学校进行职业道德建设的保证;无私奉献、关心学生成长,是教师职业道德的集中体现。精心筹划,注入活水,让教师与教育家、专家零距离对话交流,提升职业愿景,重构人生价值追求。静下心来教书,潜下心来育人,做智慧型育人者,做落实型服务者。分年级,分部门,分层次开展读书论坛活动,在阅读借鉴基础上,结合本职工作谈想法、做法,让人人心动起来,行动起来,赢得了好评,取得了耳目一新的成绩,现就舜耕中学寒假师德整顿采取集中与分散相结合,优化配置,套餐式师德整顿总结如下:

    专家引领——在对话中成长。

212上午,全体教职工在枣矿接待中心聆听刘银华教授的专题报告——倾听生命的声音,“倾听如金”学会倾听这是刘教授这篇报告的主旨,刘教授在报告中介绍倾听的条件一是客观环境的安静,二是主观的耐心。不能倾听有两个原因:一是急躁没耐心,二是懒散。只有克服主观上的急躁和懒散,我们才能用心去倾听。我们平时工作很忙,每天都高负荷的运转,工作之余学会放松,听听音乐让自己心中的那份宁静重新回来。积蓄一下能量,调整一下心态,也为了以后更好地工作。希腊哲人柏拉图说:“音乐应该归宿到对于美的。”倾听音乐让我们回归到那种宁静,安谧的状态,抚慰我们那颗躁动,浮华的心;轻柔的旋律,似清风拂过水面,似潺潺流水流过山间。

教授在报告中还谈到倾听不仅仅只限于音乐,它是一种心态,倾听是我们感受音声的方式,是我们接受信息的渠道,是我们反省内心的途径。

她说这个年代是一个崇尚自我的年代,倾听缺失,理解丧失,我们无暇倾听大自然的喃喃细语,无心倾听对方的诉说,无意倾听对手的解释,而倾听却成了某种奢望。

她认为倾听是一种智慧,倾听善言,收获一生成功。唐太宗李世民不断倾听魏征的逆耳忠言,不是出现了“贞观之治”的太平盛世吗?善于倾听的人,能够有好的结果,能够保持头脑中的一丝冷静和沉着,结果功成名就。倾听是一种思考,倾听内心,收获一次顿悟。可叹的是现代人很少有时间静下心来倾听自己的内心,忙碌、浮躁、虚伪使得我们很难有一次顿悟。只有伤心,失败时才有倾听内心的机会。倾听是一种幸福,倾听诉说,收获一次感动。我们只想到去让别人听自己说,听自己的宏篇阔论却往往忘记了自我,孤独的自己却找不到已经丢失了很久地幸福。她提倡可以去倾听春天的莺歌燕语,感受到生命的活力;可以去倾听大海的潮起潮落,感受到波澜壮阔境界;倾听山谷的静谧,感受幽静的魅力;倾听暴风骤雨,感受自然地疯狂;倾听长者的教诲,感受那份温暖;倾听朋友的诉说,感受到友谊的可贵。教授的讲话高屋建瓴,发至肺腑。

南京市第三高级中学陈宇专家作了《行知思想点亮我的教育心灯 》报告分三部分一是爱满天下,做十心班主任;二是人生为一大事来,小班级成就大事业;三是坚持素质教育,践行知行合一理念。陈宇专家介绍自己从初出茅庐的小伙子到有了二十余年教龄的中年教师,年龄在变,资历在变,唯有 的教育思想在不断充实、成熟。他的班级是一个温暖的大家庭,为了让孩子们有个幸福而舒心的学习环境,他自费为每一个学生配备了装学习用品的整理箱,学生满心欢喜。每天放学后教室后排整整齐齐的一排整理箱成为一道亮丽的风景线,而学生的桌面则能始终保持干净整洁。他撰写的《行知班日志》是全国唯一在国家级期刊《班主任》杂志上连载的班级故事,我用这笔稿费设置了行知奖学金,每学期颁发一次,用于奖励班级里学习成绩优异、活动表现突出或者进步巨大的学生,每年的奖学金总额超过两千元。多年以来,他始终坚持每周批阅学生的周记,和学生纸上谈心;挨着学号家访;带领学生参加公益劳动和社会实践;和学生一起走上街头清理社会上不规范用字;为青海玉树地区贫困学生邮寄冬衣……所带的班级获得过南京市大中小学社会实践活动优秀集体白下区优秀志愿服务集体等一系列荣誉称号。他认为优秀的班主任必须是多心的班主任。总结的十心爱心、宽容心、童心、良心、痴心、信心、恒心、用心、耐心、细心,之所以把爱心排在第一位,是因为有爱心是一名教师所有良好的教育素质的源泉,正如教育家说的:教育没有了情爱,就成了无水的池塘。他希望自己的教育池塘中永远充盈着清澈的水,不会枯竭。没有荣誉,没有光环,每日劳作,却乐此不疲。究其原因,还是因为他喜欢这份事业。班主任被戏称为世界上最小的主任,在常人眼里,班主任管着一群孩子,做的全是鸡毛蒜皮的小事,琐碎而繁重。很多教师不愿意做班主任,因为这份工作很辛苦而且没有多少成就感。而在我看来,世界上可能再没有什么工作像班主任一样充满了创造性:每一个班级都是不同的,每一个学生也是不同的,班级和学生的每一天也是不同的。班级的发展充满了不确定性,孩子的成长充满了变数,这一切,因为有了班主任的介入而显得有了一定的方向感。班主任既像一名高超的战术指挥员,带领着自己的团队去赢得一场场战斗的胜利,也像一个稳健的舵手,把握着班级前进的航向。

在他的班级里,学习气氛良好,素质教育也有声有色、扎扎实实。陶行知教育思想博大精深,在当下应试教育沉疴难起的背景下,我们的素质教育风景独好,实现了学业成绩和素质发展双赢。这几年来,行知班学生的学习成绩稳居学校前列,同时,班级丰富多彩的文化建设和实践活动也取得了很好的进展。

他有一双回春的妙手,再差再乱的班级在他的带领之下,都能从低迷中奋起,创造属于自己的辉煌。……他曾数次中途接手,拯救处在崩溃边缘的班级。他带给学生的,不仅是拳拳的关爱,更有永不言弃的风格和绝地反击的勇气。不管遭遇多大的困境,他总是能坚持到底,在反复中寻找前进的路径,在绝望中看到黎明的曙光。积累成功成为他带班的法宝,所以,他总是能成功地把队伍带出低谷。他像一个老兵,二十一年如一日,职务始终定格在班主任

他有一颗悲悯之心,对后进生的转化不仅注重策略,更寻求触及心灵的教育,力图从本质上扭转学生的不良心态,用行动赢得尊严,唤起他们自我奋斗的激情。

他对教育有着近乎迷恋的情结。寻求卓越,是他的个性,这种个性催促他在工作中不断创新。他在班级里大胆地改革实践,从的网络德育探索,到励志教育攻略,再到现在的班级民主制度和精细化管理体系的构建,一系列动作令同行们惊叹。他以班级工作招标会、班级大会和班主任两权分立、励志教育读本开发、班会课程化等种种创意为代表的先进的教育管理理念,被诸多班主任引用、借鉴。但是他却不愿意成为教育技术派的代表,因为他更多地是从一个人的人格健全和终生发展的高度去思考他走的每一步。在他的教育随笔中有这样一句话:所有教育中的策略或技巧,如果离开了对学生成长的最真切的关注,将毫无价值可言。

读书论坛——让对话成为一种品质。

13日上午,分别举行了各年级任课教师读书论坛活动,现场随机抽取演讲顺序,脱稿演讲,活动让每一位参与者兴奋不已。教师们谈到这次寒假师德整顿感受时,感觉年级教师论坛有点欢喜有点忧。欢喜的是一言堂变成了群言堂,欢喜的是时时被别人的思想碰撞着,思想的火花时时迸溅着,让人神采飞扬;忧虑的是自己积淀少,思想少,说不到点子上。青年班主任学到了爱学生像爱护自己的孩子一样;尊重学生是走进学生心灵的前提;呵护每一个学困生是育人高手的首选;做一个琴韵书香的教师才能培养出无数琴韵书香的学生。

13日下午,举行了非教学人员论坛活动,人人参与。安管办杜鑫主任与大家分享了他对《团队正能量——带队伍就是带人心》这本书的深刻体会并谈到了如何在工作中发挥团队正能量,更好地开展工作;政教处王会老师与大家分享了自己对刘银花教授《倾听生命的声音》该报告的独特感受;政教处范琳琳、高威等人分别制定了自己在新学期的工作计划。大家都积极分享自己的认识,认真倾听,并积极参与讨论,论坛开展的十分成功。

校长黄飞信心百倍地谈到:这次寒假师德整顿在形式做了减法,在内容上做了加法,聚焦教师成长问题,专家引领,同伴探讨,实话实说,让每一个老师结合读书,自主学习材料汇编等,人人都能从分内工作中谈起,用讲故事的形式谈自己的情况,也改变了过去一人台上讲,下面听者无精打采的困局,随之而来的是一股清新的“对话”春风。                                                                                                                                                               

创新形式——文化引领成风景。

师德整顿解决了学校领导和教师“应该做什么,不该做什么”的问题,学校领导班子成员要在活动中,工作中带好头,通过有效学习,使全体教师提高认识,树立学校一盘棋思想,增强纪律观念,大力弘扬教师职业道德,将教育政策法规和教师职业道德熟记于心,落实于行,依法从教,廉洁从教。

师德整顿解决了“当前与长远”的问题,做好在下的每一项工作,才能实现个人长远的人生设计,建立师德师风和教师公众形象建设长效机制,防止活动一阵风、走过场,使良好的师德师风能够持续发展。

师德整顿解决了“工作与生活”的问题,倡导全体教师培养高雅的生活情趣,以知识文化充实自己,以健康高尚的业余爱好陶冶自己,立身修德,树好形象,以饱满的精神工作、学习和生活,做个有价值的教师,有智慧的教师,有思想的教师。

师德整顿解决了“活动与实效”的问题,从活动计划、学习考勤、活动笔记和记录、心得体会、剖析材料、教师精神面貌和工作热情、活动实效等方面进行评比验收,促使这次教育整顿活动落到实处,取得实效。以年级,处室为“项目经理”或“项目主管”,本学期落实人有任务表,时间表,责任表,明确工作内容、完成时限、质量要求,真正做到事有专管之人,人有专管之责,责有限定之期。强化督促检查,紧紧抓住“不落实的事”,查处“不抓落实的人”。建立健全奖惩机制,确保学校各项工作取得实实在在的成效。

舜耕中学套餐式师德整顿围绕师德建设工程,做到了学习有制度,评价有依据,学习有楷模,教师有总结,人人有提升。进一步改变了过去师德整顿“听起来激动,想起来感动,做起来不动的局面”。实现了“在问题发现中求超越,在工作梳理中求构建,在精神游离中求境界,在行动改变中求自新”的师德整顿效果。套餐式师德整顿被教师誉为“理念新,做法实,效率高,有知而获智,智达高远的顿悟。”

 


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