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书香陪伴,师生共成长

添加时间:2018年8月23日 来源:本站 作者:张 侠 浏览次数:239 次 【  


可以很惭愧地说,从踏上三尺讲台的第一天起,我曾不知深浅地以为自己天生是个当老师的料。师范专科毕业,我被分配到一个交通十分不便的乡镇一中当老师。也许那个地方真的是太偏僻了吧,我好像是一中第一个正儿巴经从师范类英语专业毕业的老师,所以一到学校,我就被任命教毕业班,没过一个月又成了英语教研组长。有老教师劝我:“你怎么可以教初三?毕业班啊!任务多重,压力多大啊!你又没经验……”这些话我没让我胆怯,因为从第一天上课,第一次见到学生们,我就知道我一定能当个好老师!一年后学生毕业,一中可谓是硕果累累,考入重点高中和中专的学生超过了学校有史以来的记录,英语成绩也由全区的倒数前三名一下子成了正数前三名。我也名正言顺的年年接毕业班。我想也就是从那时起,我有点被胜利冲昏头脑了:教学原来这么简单啊!原来我轻而易举的就可以当一个好老师啊!

现在回忆起来,我真为自己的浅薄感到脸红!但那时候我真的以为自己就是一个好老师了!我真的以为,老师的职责就是把自己学生时代学到的东西再传授给自己的学生。一个老师,只要把学生该学的知识教会了,教好了,就是一个好老师。我是这样想的也是这样做的:每上一节课,我都认认真真的备课——备教材、备学生、备教法。凭借自己的能力和努力,把每一节英语课上得生动活泼、幽默风趣,让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。当然,我也很注重对学生学习能力的培养,凡是我教过学的学生,他们的自学能力都比较强,都具有自觉学习英语的习惯,而且他们也基本上可以靠自己,把要学的基础知识弄懂学会,我的任务就是把学生的知识面拓宽,知识量扩大,并且教会学生如何根据自己的具体情况,寻找适合自己的学习方法。而且,我和学生们相处的一直都能很好,我很喜欢学生,学生们对我也特别好,我自己也常常以此为骄傲,我自以为我已经是一个好老师了。

三年后,我调入了如今工作的学校,一所区重点中学,这所学校的成绩,在区里是首屈一指的。我好高兴啊,在这所重点学校里,我这个“优秀老师”可以充分发挥作用了!

是的,在刚调入的前两年里,我依然的“优秀”,在同年级的十多个班级里,我所教的英语成绩是数一数二的,我也被评为区骨干教师,教学能手,市优质课也好不含糊的获奖。

可是我却越来越不敢说自己是好老师了,这一切都源于我的一次次的阅读。学校办学条件很好,图书室、阅览室虽不是太大,但里面的教育书籍和杂志足够我每一天都有东西可学。慢慢的,我接触到了《教师博览》、《班主任之友》、《中小学心理健康教育》、《中国教育报》、《班主任》等大量的优秀报刊杂志,继而又初步认识了苏霍姆林斯基、赞可夫、巴班斯基、孔子、陶行之、蔡元培等中外知名教育家。那时我发现自己越来越喜欢读这一类的教育著作,但是读得越多,我就越发现自己不懂的太多,所以就更多的去读……。就这样,我真的就成了那只整天在井底自娱自乐做美梦的青蛙,一旦跳出井口,发现外面的天地竟是如此之大,如此之美时,我竟是那么的不知所措!我找不到自己啦!就在那时一个学生对我说的话又极大的刺激了我!

那时我所教的两个班级就要毕业了,许多的学生都找我话别,一个叫小瑞的女生也和我聊了好长时间。小瑞跟我学了三年的英语,她很聪明,但遗憾的是各科成绩都不是太理想,她当时的话很令我震惊:“老师,我们都特别喜欢您,可我们也非常的怕您,尤其是我们这些成绩比较差的。有时侯,我特别想找您聊聊天、说说话,有些不懂的问题也特别的想向您请教,可是…… 可是我真怕你批评我……”

学生怕我?怎么会这样!我一直以为学生是爱我的,我可从来都没想到过学生会怕我啊!“害怕”两个字从学生的嘴里说出来,是多么的让我“害怕”啊!再加上长久以来的困惑,我必须反思自己的教学了!

我不能说以前的教学观是完全错误的,但是我知道它是有失偏颇的。传授学生知识、教会学生学习、培养学生的学习能力,这都是一个老师首先要做到的。但是,作为一名教师,所要做的难道仅仅就这些吗?

韩愈曾说:“师者,所以传道授业解惑也。”这里的“传道”难道仅仅是指“传”学习中知识上的“道”吗?这里的“解惑”难道仅仅是“解”学生学习中知识上的“惑”吗?我们的学生们都正值青春年少,他们朝气蓬勃,他们对未来满怀希望。但是在现实生活中,他们对学习、对人生、对情感、对社会、对周围的一切都充满太多的困惑。尤其是那些所谓的“差生”,由于平时受到的关注太少,他们的困惑会更多。作为老师,除了传授给学生知识外,我认为最重要的一点就是要做这些心中充满了困惑的少年的引路人、指导者。对于这一点,我做到了吗?是的,当学生学习不好或出现了其他问题的时候,我也常常的找学生谈心、教育他们。但是我是怎样谈的,怎样教育的呢?我想我一定是摆出一副老师的高高在上的样子,居高临下的教育他们吧?不然他们怎么会“害怕”我呢?而且在我教育他们的时候,考虑到他们的感受、他们的心理需求吗?尽管我无法清晰的回忆以前是用什么样的语言教育他们的,但有一点我可以十分的肯定,我总喜欢用自己的思维、自己的理论、去考虑学生的事情,凭自己不错的口才,用自己已知的大道理去说服他们,教育他们。在这样的情景下,学生会把他们的心里话、他们的困惑真正的告诉我吗?尤其是一些学习较差的那些同学他们还敢和我接触吗?当学生“害怕”我的时候,我怎么去做好一个教师、一个学生的引路人呢?

我想这是我教育中的失败。那么为什么会出现这样失败呢?归根结底是我从内心深处没有形成正确的教学观,缺少对学生的真正了解和尊重。

应该说对于我个人以往教育观念的反思,并不是一蹴而就或者豁然开朗的,这种反思在我心中进行了许久,我是不停的反思,不停的实践,再反思再实践……。直到现在,我才慢慢的形成了自己的教育观:在教育教学中,多一点爱心、多一点热情、多一点理解、多一点宽容,多一点尊重,少一些说教。因为说教只不过是众多教育手段中的一个而已。而且大多数时候,身教的效果要胜过说教。

在如今的教学中,我一直努力的按照自己的教学观来做:为了真正的了解学生,我一方面阅读了大量的心理学书籍,全面而科学的了解学生的生理和心理发展规律;另一方面,我放下老师的架子,走到学生中去,关心他们、尊重他们、和他们做朋友,和他们平等的交流。而且在这种平等的交流中,有意识的把自己掌握的生理和心理学知识和学生的生活实际结合起来,为学生解决实际的学习、生活和心理问题。当然,在这样的交流和教育中,我非常的注意对于学习比较差的同学的交流,对他们我表现出了更大的热情,理解、尊重和宽容,并且在此基础上对他们的学习进行必要的和适度的辅导。

可以说在最近这几年的工作中,我的教育和教学工作有了很大的改观:学生们不但努力学好英语,他们更愿意和我做朋友了,当他们有了快乐的事情,他们一定会告诉我,让我分享他们的快乐;当他们有了心事,有了烦恼,他们也一定会来向我诉说,因为他们知道,在我这里他们即使找不到解决问题的方法,最起码他们可以找到心灵上的安慰。我深深的觉得,我和学生们是那么的心灵相融,他们已经把我当成了他们的益友,正是因为他们把我当成了益友,他们和我更亲密了,也更愿意学习我所教的英语学科,因此也更牢固了我的良师地位。古人说的好:“亲其师,信其道” 啊!我知道,在我付出爱和尊重的同时,我也得到了同学们的爱和尊重,因为无论是爱还是尊重,抑或是理解和支持都是相互的!

马克思曾经说:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格、心灵的唤醒。这是教育的核心所在。”

我会谨记:捧着一颗爱心上路的人,一生也将在爱里!我爱我的学生吧!我把爱和尊重永装心里!


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责任编辑:syz  
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